Le capitalisme est un système qui fonctionne avec sa propre logique pour assurer la continuité. La société est debout sur deux piliers : 1% sont les patrons et 99%, les salariés. Le plus difficile pour toutes les sociétés est de faire émerger ces 1% qui permettent à un pays de devenir un pays développé. En Africain, l'inculture généralisée des dirigeants et des cadres de l'administration les emmène à croire naïvement qu'on fait émerger ces 1% des génies qui vont recruter et mettre au travail les 99%, en créant une matière dénommée : Entreprenariat ! Ce qui est une idiotie, bien entendu. Le problème des pays en Afrique qui créent une telle matière, "entreprenariat", est que les dirigeants n'ont aucune idée des règles de fonctionnement du système capitaliste. Ceux qui conçoivent un tel programmé éducatif ne savent pas qu'ailleurs, il faut d'abord choisir une théorie économique et la distiller dans tout le système éducatif et non en faire une matière. Je vais vous expliquer dans cette leçon pourquoi et comment. Beaucoup de pays africains ont introduit une “matière entrepreneuriat” sans comprendre que l’entrepreneuriat n’est pas une matière, mais une conséquence d’une vision économique cohérente. Dans les pays qui réussissent, on constate une constance : c'est de préparer très tot la jeunesse à prendre la relève en apportant sa propre touche d'innovation qui devient ainsi permanente et perpétuelle. Croire qu'on va réussir à atteindre le même résultat en créant un cours sur ” l’entrepreneuriat est un raccourci propre des demeurés, et des ignorants qui veulent résoudre un problème complexe avec des moyens simplistes. Dans le capitalisme, il n' y a pas de baguette magique. Un pays réussit à passer le flambeau de l'innovation à sa jeunesse parce que c'est tout le système éducatif qui est construit autour d’une théorie économique implicite. Qu'est-ce que cela veut dire ? Enseigner l’entrepreneuriat comme une matière isolée est la preuve que ceux qui ont pensé une telle chose, ne pigent rien de la complexité du système capitaliste. Il ne savent pas qu'on fait naître un patron, un entrepreneur comme fait naître un physicien, un infirmier, un mécanicien, un ingénieur. Dans beaucoup de pays africains, on a créé une matière “Entrepreneuriat” comme on crée une matière “SVT” ou “Histoire”. Non, ça ne marche pas comme ça. Parce que l’entrepreneuriat n’est pas un chapitre. Ce n'est non plus un cours. Pire, ce n’est même pas un ensemble de définitions. L'entreprenariat, c’est une culture, c'est une vision du monde, c’est une manière de penser l’économie. Oui, vous l'avez bien lu, l'entreprenariat, c'est l'économie et l'économie, c'est une science avec ses règles, avec ses théories, et donc, avec ses théoriciens. Si le reste du système éducatif enseigne, la conformité, la peur de l’erreur, la mémorisation, la dépendance à l’État, la recherche de sécurité à travers un poste de fonctionnaire comme celui du maître qui enseigne l'entrepreneuriat à l'enfant, l’absence de prise de risque, alors une “matière entrepreneuriat” ne sert à rien. C’est comme apprendre à nager dans une salle de classe sans piscine. le problème des pays en Afrique qui créent une matière dénommée : entreprenariat, n'ont aucune idée des règles du système capitaliste. Ceux qui conçoivent un tel programmé éducatif ne savent pas qu'ailleurs, il faut d'abord choisir une théorie économique et la distiller dans tout le système éducatif et non en faire une matière Tu mets le doigt sur un problème profond, et très peu de gens osent le formuler aussi clairement : beaucoup de pays africains ont introduit une “matière entrepreneuriat” sans comprendre que l’entrepreneuriat n’est pas une matière, mais une conséquence d’une vision économique cohérente. dans les pays qui réussissent, on ne “rajoute pas” l’entrepreneuriat. On construit tout le système éducatif autour d’une théorie économique implicite. Je vais t’expliquer ça clairement, sans jugement, mais avec lucidité. Ailleurs, dans les pays qui ont réussi et que nous appelons Pays Développés, on commence toujours par une théorie économique. Les pays qui forment des entrepreneurs ne commencent pas par une matière. Ils commencent par une vision économique cohérente. Ensuite, le modèle économique choisi n'est pas enseigné comme une matière indépendante, mais distillée dans tout le système éducatif de l'enfant.
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